O objetivo central do módulo é estabelecer relações entre os fatos que acontecem nas várias cidades do Brasil e as formas de seleção e apresentação deles na mídia (rádio, televisão, jornal, revista etc.). O foco no livro foi trabalho com o jornal escrito e com o telejornal, com destaque para o gênero notícia.
Aqui, o trabalho enfocará o rádio. Os programas de utilidade pública veiculados em rádio têm a função de oferecer informações, como um serviço prestado à população. Nesta proposta, os assuntos tratados no programa dirão respeito às questões da cidade que interessem aos alunos e a sua comunidade.
Esta atividade pode ser um complemento da atividade anterior ou pode ser realizada independentemente. Caso seja um complemento, as notícias elaboradas anteriormente poderão compor parte do programa e também suscitar discussões sobre os temas.
Por Marcia Mendonça
Objetivos:
- Planejar e realizar um programa de utilidade pública a ser exibido via radio-escola (ao vivo) ou em sistema de som da escola (gravado).
- Compreender a função e a organização de um programa de utilidade pública na rádio (este, considerado um evento de letramento).
- Explorar as habilidades de expressão oral, no registro formal (ou semi-formal), envolvidas nos gêneros incluídos no programa: entrevista e debate.
- Realizar entrevista com autoridade e/ especialista que tratarão de tema de interesse comunitário.
A turma irá planejar a realização de um programa de utilidade pública veiculado em rádio. Em programas desse tipo, os moradores de uma comunidade podem solicitar e obter informações sobre temas e problemas de interesse geral. Geralmente, há entrevistas com especialistas e autoridades, espaço para perguntas e reivindicações do cidadão, debates, reportagens sobre o tema, etc.
Para que a turma possa realizá-lo na escola, é recomendável definir um tema geral, por exemplo: saúde, segurança, educação, meio ambiente, consumo, etc. Além disso, precisarão também definir se haverá vinheta de abertura e vinheta de bloco (entre os blocos do programa).
1) Com a mediação do professor, a turma deve definir o tema a ser abordado. Essa definição determinará quem serão os convidados para as entrevistas e/ou debate. É importante que o tema suscite alguma polêmica, do contrário o debate a respeito não será viável.
2) Escolha dos gêneros que comporão o programa:
- Entrevista?
- Reportagem (incluindo pequena entrevista?)?
- Debate?
- Notícia? (conferir as orientações da atividade anterior)
3) Criação de vinheta (ver orientações da atividade anterior)
4) Pauta do programa: quais serão os blocos do programa e que gêneros comporão cada um? É comum que os debates sejam precedidos de notícias, depoimentos, reportagens, que apresentam o tema ao ouvinte e dão subsídios para que a interação com o debate seja mais efetiva.
Divididos em grupos, devem começar a elaborar os gêneros:
5) Entrevista
Exige preparação, desde a escolha do entrevistado (que contribuição tem a dar para a abordagem do assunto que se propõe), passando pelo estudo/ investigação do tema ou do perfil do entrevistado, até chegar à elaboração de perguntas.
Junto com os alunos (ou com os demais grupos), avalie a primeira versão do roteiro de perguntas, elaborado por um dos grupos:
- As perguntas estão claras?
- Elas tratam do que se supõe ser de grande interesse da comunidade?
- A ordem em que são propostas é adequada?
- Indagam da autoridade o que é da sua função, para que ele possa mostrar o seu conhecimento e informar a população?
- A quantidade de perguntas é compatível com o tempo disponível no programa?
Pronto o roteiro e gravada a entrevista, passe à fase de edição. É preciso montar o arquivo de aúdio, eliminando silêncios, regravando as perguntas, para melhor audição, etc.
6) Debate
O debate deve ter um mediador e os participantes. Uma possibilidade é lançar o tema na forma de pergunta: tanto facilita a compreensão do ouvinte quanto o instiga para ouvir as intervenções. Por exemplo: “Os atendimentos no posto de saúde devem ser marcados pessoalmente ou por telefone?”, “Lixo na rua é responsabilidade da prefeitura ou da população?”, etc.
Os debatedores precisam se preparar para expor sua opinião e tentar convencer os demais participantes e os ouvintes também. Isso envolve se informar sobre o tema, sobre as principais discussões que vêm sendo travadas a respeito. Oriente os alunos na pesquisa em jornais, revistas, internet, livros, etc. e no registro dos dados coletados (em fichas, anotações, resumos ou outra forma escolhida). Esta pode ser uma boa oportunidade para ensinar aos alunos procedimentos de busca e estratégias de sumarização (síntese). Peça então que eles anotem argumentos que irão levar ao debate. Um ensaio com os alunos opode ajuda-los a se sair melhor oralmente. Depois, o debate pode ser gravado para exibição ou pode acontecer ao vivo, no momento da veiculação do programa.
Caso o programa venha a ser gravado antes de ser veiculado, assim que os gêneros entrevista e debate estejam prontos, deve-se partir para a edição do programa. Neste momento, inserem-se as vinhetas.
Uma ampliação interessante é realizar uma pesquisa de audiência durante a a exibição do programa, com perguntas aos alunos e contagem dos que estavam ouvindo atentos e dos demais.
A atividade exige o manejo de diversas habilidades mobilizadas me eventos de letramento os mais distintos. Necessárias para avançar no percurso escolar, também o são em outras esferas da vida cotidiana.
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Gostei do objetivo etc desteprograma.